整个上午，何湘都很不在状态。
忽然来到一个新环境里，不知道是穿越还是梦，更不知道能不能回去，她整个人心神不宁的。
下午第一节课是化学课。
这个时间段比较容易犯困，这一点，化学老师也是知道的。
所以，课堂的前几分钟，他并没有讲与化学相关的东西。
化学老师说：“听说咱们班的某位同学今天有些不一样？”
周小花很激动：“老师，何湘不仅会背《蜀道难》，数学卷子都能考满分，忽然之间像被附体了一样，可厉害了呢！”
附体？
何湘打了一个哆嗦，附体也是一种可能。
化学老师：“附体？我以前倒是听过一个关于被附体的故事。”
学生们哗然：“真的吗？老师您快讲讲。”
化学老师微微一笑：“你们好好上课，这节课表现好的话，下节课给你们讲。”
“好耶！”全班集体欢呼。
“好，我们现在开始上课！”
见气氛被点燃，化学老师趁热打铁，进入正题。
他先用幻灯片展示了一组照片：
（图片见评论）
然后问学生们：“将纯锌片和纯铜片按图中所示方式插入同浓度的稀硫酸中，会发生什么样的现象？”
曹小成：“可形成原电池。”
雷小仁：“废话，长眼睛的都能看出来甲图可形成原电池。”
张小强：“我怎么没看出来？”
钱小金：“因为你眼瞎！”
张小强：“钱小金你给我等着，放学后我非揍得你连亲妈都不认识！”
化学老师：“大家都安静！知道答案的起来回答。”
没有人站起来。
化学老师：“你们没人知道么？”
全班异口同声：“何湘知道！”
何湘：......
化学老师：“那好，湘......何湘，你来说说。”
何湘站起身，看了会儿图片，道：“甲可形成原电池，锌片为负极，铜片为正极，在正极处氢离子得电子产生氢气，故甲中铜片上有气泡冒出。”
化学老师很惊讶：“你......”
何湘看了眼化学老师，继续道：“乙是正常的锌片和稀硫酸发生氢气置换反应，而铜不与稀硫酸反应，所以乙中锌片上有气泡冒出。
“二者皆有反应，放出氢气，故氢离子浓度均减小，pH增大。
“原电池能加快氧化还原反应的速率，因此甲产生气泡的速度比乙快。”
化学老师已经惊得说不出话来了：“湘......”
但良好的职业素养叫他很快镇定下来。
等何湘坐下后，化学老师像个没事人一样，道：“原电池的工作原理是一个很重要的知识点，老师希望你们都能够牢牢记住。”
说着，他把原电池反应的原理又给大家介绍了一遍。
有了何湘的珠玉在前，同学们都跟被打了鸡血一样，也想变得跟她一样，都听得极为认真。
化学老师总结完，环顾一眼教室：“同学们都记住了吗？”
全体学生：“记住了！”
接着，化学老师又放出一组图片：
（图片见评论）
“同学们说说，图片上的实验装置及操作能达到相应实验目的的是？”
化学老师又抛出问题，这一次，他没有让学生直接回答，而是给出了四个选项：
A.用图1装置将海带灼烧成灰
B.用图2装置制取氢气
C.用图3装置制取少量NO
D.用图4装置检验浓硫酸与蔗糖反应产生的SO?
这次有人举手回答了，是王小明。
王小明站起身：“答案选C。”
化学老师点了点头：“说说原因。”
王小明开始逐个分析：“灼烧应用坩埚，不能用烧杯，A项错误。
“氨气与HCl气体可在试管口重新化合，堵塞管口，不能用该装置制取氨气，B项错误。
“Cu和稀硝酸反应可产生NO，NO难溶于水，可以用排水法收集，C项正确。
“检验二氧化硫一般是将二氧化硫通入品红溶液，品红溶液褪色，加热品红溶液后又变为红色。D项缺少加热装置，D项错误。”
化学老师：“很好，王小明坐下。”
王小明坐下后，化学老师总结道：“实验化学包含的知识点比较多，比较细碎，大家要多留心观察，实验技能和理论知识同样重要。”
同学们点了点头。
化学老师：“以制备硝酸钾晶体为例，我们来巩固复习一下，要制备颗粒较大的硝酸钾晶体，应选择的结晶条件是？”
龙小师：“要选择千年老蚌。”
何湘愣住，千年老蚌什么梗?
化学老师也问：“什么千年老蚌?”
龙小师：“只有千年老蚌的腹中，才有可能发现大珍珠。”
何湘懵了，这位同学的脑回路，跟她们班的孙小强有的一拼。
化学老师叹了口气，他很耐心地给龙小师介绍了珍珠的成分，又给他介绍了硝酸钾是什么、结晶的概念是什么，才又继续上课。
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